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課程名稱 |
思考未來
Thinking from the Future |
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開課學期 |
108-2 |
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授課對象 |
學程 領導學程 |
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授課教師 |
宋玫玫 |
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課號 |
DS5216 |
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課程識別碼 |
Z01 U0360 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二6,7,8(13:20~16:20) |
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上課地點 |
卓R505 |
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備註 |
初選不開放。修課詳閱：http://bit.ly/1082DS5216。領導學程認列選修學分。
總人數上限：30人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082DS5216_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
未來尚未存在，不過是可以被想像的。人們通常覺得未來難以想像，是因為不得其門而入。知道思考未來的方法，就能夠解開一窺未來之窗的鑰匙，打開不同於現在框架的思維模式，對於應用到自己的人生、社會議題的設計、產品的創新、組織的願景策略…等方面，都能開展嶄新的創意與洞見。
未來學（Futures Studies）領域中所發展出來之未來思考（Futures Thinking）的方法與工具已為不同國家有前瞻思維之企業、政府、組織、社區廣為應用，做為發展長遠願景及創新策略/產品的方法。
本課程以未來思考為本，先帶領同學從自身的個人經驗開始，拓展到對社會變遷的觀察，逐步探究並解構自己及社會對於「未來」的迷思。過程中將應用未來思考六大支柱的架構，一步步透過勾勒、預期、掌定、深化、創造、以及轉化未來的各種方法，透過文獻閱讀、資料蒐集、及共創實作，學生可學習如何掃描可能撼動未來的趨勢，將想像加以擴撐，進而翻轉對周遭社會既定的假設，重塑自己思考未來的架構，並依此發展出更為全面性的世界觀，以及養成長期性未來化思考的習慣與能力。 |
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課程目標 |
透過課程學習，同學能夠：
1. 理解未來思考之基本概念與價值；
2. 具備趨勢與社會檢視掃描的基本能力；
3. 實際應用基本的未來思考工具與自身及議題；
4. 以未來思考的角度挑戰、評估社會議題；
5. 創造不同於既有框架的議題設計。 |
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課程要求 |
1. 因課程皆以工作坊形式進行，因此請同學務必準時到教室上課，以免影響課程進行;
2. 請同學務必完成每週課前作業，以利課程進行。
3. 修課同學需繳交相關成果報告並參加2020/06/13期末成果展。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註： 出席及課堂參與：25%
作業：25%
期末小組作業：35%
同儕互評：15% |
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指定閱讀 |
[單元一]
Bell, W. (2003). Chapter One: What do we mean by futures studies. In R. A. Slaughter (ed.), New Thinking for a New Millennium: The Knowledge Base of Futures Studies. New YorkCity, NY: Routledge. Retrieved from https://books.google.com.tw/books/about/New_Thinking_for_a_New_Millennium.html?id=s4eGAgAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&redir_esc=y#v=onepage&q&f=falseInayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 4-6.
[單元二：勾勒未來]
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 7-8.
[單元二：預期未來]
Barber, M. (2006). Wildcards – Signals from a future near you. Journal of Futures Studies, 11(1), 75 – 94.
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 9-10.
[單元二：掌定未來]
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 10-11.
[單元二：深化未來]
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 12-15.
Inayatullah, S. (2017). From Prediction to Transformation: Using the Future to Change theStory of Today. ChildArt, 17(2), 8-9. Retrieved fromhttp://www.metafuture.org/library1/SohailChildArt.pdf
[單元二：另創未來]
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 15-18.Miller. R. (2006). Chapter 5: Futures studies, scenarios, and the “possibility-space” approach. In OECD (Ed.) Think Scenarios, Rethink Education. Paris, France: OECD Publishing.Retrieved fromhttps://www.oecd.org/site/schoolingfortomorrowknowledgebase/futuresthinking/scenarios/37246742.pdf
[單元二：轉化未來]
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: Futures studies for transformation. Foresight, 10(1), 4-21. 閱讀範圍：pp. 18-20.
[單元三]
Dator, J.A. (2002). Introduction: The future lies behind - thirty years of teaching futures studies.In Advancing Futures: Futures Studies in Higher Education (pp. 1-14). Westport, CT:Praeger Publishers. |
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參考書目 |
Inayatullah, S. (2007). Chapter One: The Study of the Future. In Questioning the Future (pp. 1-20). Taipei, Taiwan: Tamkang University Press. Retrieved from http://www.metafuture.org/library1/FuturesStudies/The-Study-of-the-Future-questioning_the_future_ch_1-2007.pdf |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
3/03 |
課程介紹 |
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第2週 |
3/10 |
未來思考概論：
為什麼我們想不遠？ |
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第3週 |
3/17 |
未來思考概論：
未來學的”是”與”不是” |
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第4週 |
3/24 |
未來思考概論：
文明的轉變 |
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第5週 |
3/31 |
勾勒未來：
社會變遷的層次 |
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第6週 |
4/07 |
預期未來：
掃描擾亂未來的因子 |
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第7週 |
4/14 |
預期未來：
橫向開展未來 |
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第8週 |
4/21 |
深化未來：
解構內在的未來想望 |
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第9週 |
4/28 |
深化未來：
不同利害關係人 |
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第10週 |
5/05 |
深化未來：
“我”的內在未來想望 |
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第11週 |
5/12 |
另創未來：
多種選擇的另類未來 |
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第12週 |
5/19 |
另創未來：
多種選擇的另類未來 |
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第13週 |
5/26 |
另創未來 |
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第14週 |
6/02 |
轉化未來 |
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第15週 |
6/09 |
期末project 預演 |
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第16週 |
6/13 |
D-Day |
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